初中学生综合素质评价管理系统

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学生综合素质评价的过程中，每位同学既接受评价，也充分的参与到对他人的评价当中，把学生作为完整的“人”看待，尊重每一位同学的看法和判断，尊重每一位同学评价他人的权利、评价自我的权利，有利于培养学生平等的意识，自信、自立的品格。通过综合素质评价及时发现自身存在的问题和不足，增强自我认识、自我约束、自我教育的能力。

学生综合素质评价管理系统自2008年正式发布，2009年成为济南市义务教育阶段学生综合素质评价软件系统。目前在全国范围内有着广泛的应用，下面列举部分地市、县区级案例。
「2019年4月】长治市学生综合素质评价管理系统
「2019年9月】淄博市周村区小学生综合素质评价管理系统
「2019年4月】桓台县小学生综合素质评价管理系统
「2019年7月】太原市万柏林区学生综合素质评价管理系统
「2016年12月】牡丹江东宁市学生综合素质评价管理系统
「2016年12月】无棣县学生综合素质评价管理系统
「2016年5月】威海市学生综合素质评价管理系统
「2015年8月】保定市莲池区学生综合素质评价系统
「2014年9月】淄博市初中学生综合素质评价管理系统
「2013年4月】潍坊市教育局向全市学校推荐
「2009年11月】济南市义务教育阶段学生综合素质评价管理系统

学生综合素质评价管理系统中，各学校可以自主设置学生自评的维度和评价指标的具体内容，自主设置评价周期，月评、周评、日评、学期评或其它任何周期的评价都可以很方便的实现。每个同学可以在不同维度的各个评价指标上对自己做出评价。自评或许存在着是否客观的问题，这方面可以通过给自评设置适当的权重来解决。学生个人的写实记录同样是自评的一部分，学校可以设置有本校特色的写实记录项目，学生可以在系统中随时记录。重要的写实记录可以由相关老师审核后生效。

在本系统中可以方便的设置教师对学生的评价。教师对学生进行评价需要准确的设置每位教师与学生的对应关系，这会带来较为繁琐的操作。通常情况下，评价的对应关系与任课关系是相同的，所以，系统中可以通过导入任课表，一次性生成多个班级甚至整个学校的评价关系，不需要逐个设置。对于个别变动可以很方便的调整。设置评价关系后，可以在不同的评价任务班中复制。一次设置，到处使用。可以设置每一位教师仅从自己了解的方面对每位同学做出评价，忽略不了解的方面，使的结果更加客观准确。同样，评价项目、评价周期是可任意设置的。
学生综合素质评价管理系统应用于评价工作，做到了写实记录的实时记录。阶段性记录时效性差，会造成的记忆的淡忘，收获与感触的模糊，使的记录内容空洞而缺少色彩。在系统中实时记录，除了文字，支持图片、视频或其它文件的上传和编辑，这些素材不断的积累，形成了每个同学色彩斑斓的个人成长画卷。